góp ý sách giáo khoa lớp 6

Nặng về kiến thức. 3. Phiếu nhận xét SGK Tin học 7 Sách Cánh diều. -Trình tự các bài 1,2 chưa hợp pháp (bài 1 tìm hiểu về TB I / O của máy tính tư nhân, bài 2 tìm hiểu khái niệm TB vào / ra) - Nội dung kiến thức giới thiệu về TB I / O còn quá ít, ko cần thiết. - Có thể Tôn trọng góp ý của giáo viên Một trong những yêu cầu của Bộ GD&ĐT với các đơn vị tham gia biên soạn, xuất bản SGK là phải công khai bản thảo để lấy ý kiến giáo viên, các cơ sở giáo dục trên toàn quốc. Ngoài ra cũng phải tổ chức dạy thực nghiệm (ở các trường phổ thông, ít nhất 10% số lượng tiết học cả năm đó) với sự giám sát của cơ quan quản lý. Để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, đồng thời giúp giáo viên sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa lớp 3, Bộ GD-ĐT đang tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 3 và lớp 7. Bộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Toán mời các bạn tham khảo. Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Toán chỉ mang tính chất tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK mới. Ý nghĩa đặt tên bộ sách CÁNH DIỀU. 1. Cánh diều gắn với tuổi học trò nhiều ước mơ bay bổng. 2. Mọi bài học trong sách đều gắn với thực tiễn cuộc sống như cánh diều gắn với mặt đất bằng dây diều. "Mang cuộc sống vào bài học - Đưa bài học vào cuộc sống Kein Mann Will Mich Näher Kennenlernen. Biên bản góp ý sách giáo khoa lớp 6 môn KHTNBộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên mời các bạn tham góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên chỉ mang tính chất tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK nhận xét SGK Khoa học tự nhiênNHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊNDÙNG ĐỂ THAM KHẢOSố TTTên bộ sáchƯu điểm nổi bậtNội dung chưa phù hợp1Chân trời sáng tạo- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động Mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, mở rộng giúp học sinh phát huy được tính chủ động, tích cực trong quá trình tiếp thu kiến thức cũng như giúp cho giáo viên thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch dạy Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và các hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng Các hoạt động học tập trong sách đều có hướng dẫn, gợi ý cần thiết bằng các hình thức khác nhau như kênh hình, kênh chữ để cho học sinh tìm tòi và lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng Từng bài học, chủ đề có hệ thống câu hỏi mở và liên hệ nhiều đến các hiện tượng tự nhiên, các vấn đề trong cuộc sống phát huy khả năng tìm tòi, tư duy sáng tạo của học sinh. Sau mỗi bài học đều có hệ thống bài tập củng cố hay vận dụng thực hành gắn lý thuyết nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã cập nhật các thông tin mới Nhìn tổng thể phông chữ và cỡ chữ của cuốn sách còn chưa đồng nhất theo các nội dung của 1 bài. - Trong một số bài có sử dụng cỡ chữ quá nhỏ học sinh khó nhận biết mục 4 bài 22.- Còn 1 số hình ảnh nhỏ, chưa rõ nét, hoặc còn chưa có hình ảnh minh họa Bài 29, Bài 31 hình ảnh nhỏ. Bài 34 không có hình ảnh minh họa. Bài 28 ở hình trang 128 hình ảnh chưa rõ ràng dẫn tới học sinh suy diễn. Có bài sử dụng hình ảnh minh họa chưa mang tính chất phổ biến, gây khó khăn cho học sinh vùng cao hình a của Hình và hình b, d Hình thuộc Bài Một số nội dung trong sách cần được điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn+ Bài 7 “Thang nhiệt độ Celsius - Đo nhiệt độ” nên giới thiệu thêm về đặc điểm của nhiệt kế y tế là ở bầu nhiệt có một nút thắt và tác dụng của nút thắt đó; bổ sung thêm hình ảnh nhiệt kế phổ biến khác. Trong phần mở rộng của bài cần nói thêm về nguyên tắc hoạt động của Nhiệt kế điện tử và nhiệt kế hồng ngoại được dùng nhiều trong y tế.+Trong phần tóm tắt kiến thức trọng tâm của bài 37 trang 164 cần bổ sung mối liên hệ tổng quát giữa trọng lượng của vật với khối lượng của vật P = Cách đọc tên các chất theo cách mới nên chú thíchcả cách đọc cũ Có thể mở ngoặc tên cũ hoặc có mụclục cuối sách, ví dụ ở trang 74 iodine tên cũ là gì?trang 76 khí hydrogen chloride tên cũ là gì?.2Cánh Diều- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và các hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã cập nhật các thông tin mới Phần mục lục cuối sách giáo khoa có thêm hình ảnh, màu sắc nên rối Trong một bài có nhiều cỡ chữ chú thích các hình chữ nhỏ. Bài 13 “Từ tế bào đến cơ thể” trang Sau mỗi bài học không có hệ thống bài tập củng cố kiến thức mà chỉ có bài tập củng cố ở sau mỗi chủ đề hoặc nhiều chủ đề vì vậy chưa giúp học sinh ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức kịp thời cho học sinh trong mỗi tiết học. Nên tách riêng hệ thống câu hỏi, bài tập sau mỗi bài học hoặc mỗi chủ Số câu hỏi định hướng tự học, tự nghiên cứu kiến thức trong quá trình hình thành kiến thức còn ít, không có mức độ phân hóa học sinh. Phần thực hành dành cho học sinh ít. Dẫn đến không phát huy hết năng lực sáng tạo, năng lực tự học cũng như năng lực thức hành của mỗi học Không có số thứ tự câu hỏi quan sát, trả lời câu hỏi hay thảo luận để hình thành kiến thức mới cũng như câu hỏi luyện Nội dung kiến thức mới thường được thông báo ngay, sẽ làm hạn chế khả năng tìm hiểu hay xây dựng kiến thức của học sinh- Một số bài từ dùng chỉ kiến thức chưa cụ thể Bài Virus phần 1 Hình dạng và cấu tạo virus.- Một số nội dung trong sách cần được điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn+ Cách đọc tên các chất theo cách mới nên chú thích cả cách đọc cũ Có thểmở ngoặc tên cũ hoặc có mục lục cuối sách, ví dụ ở trang 64 Khí chlorine tên cũ là gì?+ Trong bài 29 “Lực hấp dẫn” trang 166, 167 chưa nói được mối liên hệ tổng quát giữa Trọng lượng của vật với khối lượng của vật P = nối tri thức với cuộc sống- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức mới được dễ Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh Nội dung các bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc Trong mỗi bài chưa có 5 hoạt động chưa rõ ràng, cụ Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài chưa phát huy được năng lực học tập của học Ở bài 30 “Nguyên sinh vật” phần một số bệnh do nguyên sinh vật sách chỉ giới thiệu về 2 loại bệnh chưa đi sâu vào giáo dục ý thức học Bài 25 Hệ thống phân loại sinh vật. Sơ đồ các đơn vị phân loại sinh vật chưa thể hiện rõ nét các đơn vị phân loại từ bậc thấp đến cao. Nội dung kiến thức chưa khẳng định được cần dựa vào tiêu chí nào để phân loại sinh vật,- Một số bài nội dung kiến thức nhiều, chữ nhỏ, hình ảnh chưa rõ ràngMời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệBạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới đây. Bộ GD-ĐT vừa có công văn gửi các Sở GD-ĐT về việc tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6. Để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông mới, đồng thời giúp cho giáo viên được sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa, Bộ GD-ĐT đề nghị các Sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6. Theo đó, ở đợt 1, mỗi Sở GD-ĐT chọn cử 10 giáo viên có kinh nghiệm/môn học để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa qua website của các nhà xuất bản; cung cấp thông tin về tài khoản cho giáo viên tham gia góp ý để đăng nhập website và góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đến ngày 9/12. Các Sở tổng hợp ý kiến góp ý của các giáo viên đối với từng bản mẫu sách giáo khoa, gửi bản mềm về Bộ GD-ĐT trước ngày 10/12. Ở đợt góp ý thứ hai, các Sở tổ chức cho giáo viên dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 góp ý. Sở GD-ĐT chỉ đạo các trường nhận tài khoản và hướng dẫn cho toàn bộ giáo viên được phân công dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 vào website của các nhà xuất bản để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đã được các nhà xuất bản hoàn thiện sau góp ý đợt 1; đưa việc tìm hiểu nội dung các bản mẫu sách giáo khoa vào sinh hoạt tổ chuyên môn để nghiên cứu, góp ý và chuẩn bị việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, bắt đầu từ ngày 25/12. Ở đợt góp ý thứ ba, các Sở thông báo cho giáo viên, cán bộ quản lý tìm hiểu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đã được các nhà xuất bản hoàn thiện, đưa lên website của các nhà xuất bản trước khi in và phát hành. Ngân Anh Tác giả lên tiếng về SGK Tiếng Việt 1 bị chê Trước nhận xét gay gắt về một số bài tập đọc trong SGK Tiếng Việt lớp 1, bộ sách Cánh diều như 'bịa đặt', 'dạy trẻ con thói lười nhác và thủ đoạn'... GS Nguyễn Minh Thuyết - chủ biên sách cho hay 'Chúng tôi đã làm rất kỹ'. Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'. Biên bản góp ý sách giáo khoa lớp 6 môn Thể dụcBộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất mời các bạn tham góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất chỉ mang tính chất tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 1Dưới đây là mẫu nhận xét sách giáo khoa mới môn Giáo dục thể chất giúp thầy cô hoàn thiện Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất; viết Biên bản nhận xét sách giáo khoa lớp 6 năm 2023. Thầy cô tham khảo và tải file về máy để chỉnh sửa thuận tiện THCS .............Tổ ...........CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc .........., ngày ...tháng ...năm .....NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 Môn THỂ DỤCDùng cho thành viên Hội đồng 1. Nhận xét theo từng tiêu chíNội dung đánh giáNhận xét, đánh giáBộ sách Cánh Diều Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sốngBộ sách Chân trời sáng tạoGDTC 6. Lưu Quang Hiệp Tổng chủ biên, Đinh Quang Ngọc Chủ biênNXB Đại học sư phạmGDTC 6Hồ Đắc Sơn, Nguyễn Duy Quyết Đồng Tổng chủ biên, Ngô Việt Hoàn, Nguyễn Mạnh Toàn Đồng Chủ biênNXB GD Việt NamGDTC 6Trịnh Hữu Lộc Tổng chủ biênLưu Trí Dũng Chủ biênNXB GD Việt NamI. Tiêu chí 1. Phù hợp với việc học của học sinh1. Sách giáo khoa được trình bày khoa học, rõ ràng, dễ hiểu, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính giáo dục và tính thẩm mỹ đảm bảo các tiêu chí của nội dung nàySách đảm bảo các tiêu chí của nội dung nàySách đảm bảo các tiêu chí của nội dung này2. Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, chính xác, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học dung bài học thể hiện rõ dung bài học thể hiện rõ dung bài học thể hiện rõ ràng, sinh động3. Nội dung các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học chủ đề thiết chủ đề thiết chủ đề thiết Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học, hình thành và phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngNhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngNhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngII. Tiêu chí 2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên1. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoa giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích thiết kế chủ đề còn khó hiểu, khó chọ phương án giảng thiết kế chủ đề còn khó hiểu, khó chọ phương án giảng thiết kế chủ đề giúp giáo viên dễ Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực chủ đề phong phú, khó dạy tích hợp liên môn và vận dụng thực chủ đề phong phú, khó dạy tích hợp liên môn và vận dụng thực chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học dung đảm bảoNội dung đảm bảoNội dung đảm bảo, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giáCấu trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giáCấu trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà Sách giáo khoa phải có sách giáo viên hoặc tài liệu hướng dẫn đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy Tiêu chí 3. Phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà hợp với lịch sử văn hóa địa phươngPhù hợp với lịch sử văn hóa địa phươngPhù hợp với lịch sử văn hóa địa phương, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của học sinh và có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục và tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phươngCấu trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phươngCấu trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục3. Chất lượng sách giáo khoa được in với chất liệu đảm bảo, có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương; có thể được sử dụng lại cho năm học sau để tránh lãng phí, tốn liệu đảm bảoChất liệu đảm bảoChất liệu đảm bảoIV. Tiêu chí 4. Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo chất lượng dạy-học1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí trong việc giới thiệu những điểm mới của sách giáo khoa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018, cách sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất bảo cách sử dụng sách hiệu quảĐảm bảo cách sử dụng sách hiệu quảĐảm bảo cách sử dụng sách hiệu quả đáp ứng nội dung chương trình giáo dục phổ thông Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp hợp dễ sử dụngPhù hợp dễ sử dụngPhù hợp dễ sử dụng, giá thành hợp Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa kịp thời, đáp ứng yêu bảo kịp thời đáp ứng yêu cầuĐảm bảo kịp thời đáp ứng yêu cầuĐảm bảo kịp thời đáp ứng yêu Nhận xét chunga Hạn chế ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nàoKết nối tri thức với cuộc sống- Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưa nổi bật, bắt Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cùng với màu giấy nên không nổi bật hình Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 giai đoạn Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chạy đà, giai đoạn ra sức cuối cùng và giai đoạn giữ thăng diều- Chủ đề chạy cự li ngắn Bài 1, trình tự sắp xếp nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa phù Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước khi bước vào học kỹ thuật để học sinh luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp thu kỹ thuật mới là chưa phù Chủ đề Bài tập thể dục Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện và sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả trời sáng tạo- Chủ đề Bài tập thể dục Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài; các động tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mứcb Ưu điểm ghi rõ ưu điểm thuộc đầu sách nàoChân trời sáng tạo- Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kết hợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễ hình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiện rõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá đều là những môn thể thao học sinh rất yêu thíchCánh diều- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai Phần vận dụng Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinhđộng, gần gũi với thực tiễn cuộc nối tri thức với cuộc sống- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng. Người nhận xét2. Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 2NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 THEO CTGDPT 2018MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤTDÙNG ĐỂ THAM KHẢO STTTên bộ sáchƯu điểm nổi bật Nội dung chưa phù hợp1Kết nối tri thức với cuộc sống - Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kết hợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễ hình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiện rõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá đều là những môn thể thao học sinh rất yêu Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưa nổi bật, bắt Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cùng với màu giấy nên không nổi bật hình Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 giai đoạn Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chạy đà, giai đoạn ra sức cuối cùng và giai đoạn giữ thăng diều- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai Phần vận dụng Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thực tiễn cuộc Chủ đề chạy cự li ngắn Bài 1, trình tự sắp xếp nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa phù Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước khi bước vào học kỹ thuật để học sinh luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp thu kỹ thuật mới là chưa phù Chủ đề Bài tập thể dục Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện và sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả trời sáng tạo- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận chữ với kênh hình có chỗ chưa phù hợp, chưa thống Trang 32, hình 4, Bước thứ ba Kênh hình chưa thể hiện đầy đủ kỹ thuật, chưa phù hợp với kênh chữ. Trang 50, hình 3, nhịp 19 Kênh chữ chưa rõ ràng …đầu thăng, hơi cúi., chưa phù hợp với kênh Chủ đề Chạy cự li trung bình Nội dung khởi động chuyên môn không có chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bước chéo là chưa phù hợp với chủ Chủ đề Bài tập thể dục Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài; các động tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu cao hơn ở cuối Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian trong tiết Trò chơi “Chạy con thoi 4 x 10 mét” trang 20 Giáo viên bấm giờ đồng hồ đối với từng học sinh thực hiện thì sẽ không đảm bảo thời gian trong tiết đây là mẫu Góp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT. Phiếu đánh giá sách giáo khoa lớp 6 cùng mẫu nhận xét này được thực hiện khá chi tiết, giúp thầy cô tham khảo để có thêm ý tưởng khi thực hiện công tác nhận xét, đánh giá sách giáo khoa bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiênPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn ToánBạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới đây. Bộ SGK lớp 6 mới theo chương trình GDPTSách giáo khoa lớp 61. Bộ sách giáo khoa lớp 6 năm 2022 - 20232. Danh mục SGK lớp 6 mới các môn học3. Giải bài tập SGK lớp 6 các môn sách mới4. Phiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 65. Giáo viên Hà Nội chọn SGK nào?Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2022 - 2023 gồm đầy đủ các môn học của 3 bộ sách Bộ sách Cánh Diều, Bộ sách Chân trời sáng tạo, Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Mời các bạn tham khảo chi tiết về 3 bộ SGK lớp 6 để chuẩn bị và lên kế hoạch thật cụ thể cho kế hoạch dạy học năm học khảo Góp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn học1. Bộ sách giáo khoa lớp 6 năm 2022 - 2023Bộ sách Cánh Diều lớp 6Bộ sách Chân trời sáng tạo lớp 6Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 62. Danh mục SGK lớp 6 mới các môn họcDanh mục SGK của 3 bộ sách mới cung cấp đầy đủ tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản để các thầy cô đang phụ trách dạy môn học nào có thể nắm rõ và lên kế hoạch xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch bài dạy phù hợp. Đồng thời lên kế hoạch soạn giáo án cho năm học mớiCách xem bộ sách lớp 6 mới Các thầy cô truy cập trang web sau đây có đủ danh mục các sách lớp 6 của 3 bộ sách mới Kết nối tri thức, Chân trời sáng tạo, Cánh Diều cho các thầy cô tham MỤCSÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 SỬ DỤNG TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNGPhê duyệt kèm theo Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 của Bộ BGD&ĐTTTTên sáchBộ sáchTrang bìaTên tác giảNhà xuất văn 6 Tập 1Cánh diềuNguyễn Minh Thuyết Tổng chủ biên, Đỗ Ngọc Thống chủ biên, Lê Huy Bắc, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Văn Lộc, Trần Nho ThìnĐại học Sư phạm TP Hồ Chí MinhNgữ văn 6 Tập 2Cánh diềuNguyễn Minh Thuyết Tổng chủ biên, Đỗ Ngọc Thống chủ biên, Bùi Minh Đức, Phạm Thị Thu Hiền, Nguyễn Văn Lộc, Trần Nho Thìn, Trần Văn ToànĐại học Sư phạm TP Hồ Chí văn 6 Tập 1Kết nối tri thức với cuộc sốngBùi Mạnh Hùng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Ngân Hoa Chủ biên, Nguyễn Linh Chi, Nguyễn Thị Mai Liên, Lê Trà My, Lê Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Nương, Nguyễn Thị Hải PhươngGiáo dục Việt NamNgữ văn 6 Tập 2Kết nối tri thức với cuộc sốngBùi Mạnh Hùng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Ngân Hoa Chủ biên, Phan Huy Dũng, Phạm Đặng Xuân Hương, Đặng Lưu, Nguyễn Thanh TùngGiáo dục Việt văn 6 Tập 1Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Hồng Nam Chủ biên, Trần Lê Duy, Nguyễn Thị Ngọc Điệp, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc ThúyGiáo dục Việt NamNgữ văn 6 Tập 2Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Hồng Nam Chủ biên, Trần Lê Duy, Dương Thị Hồng Hiếu, Phan Mạnh Hùng, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Trần Tiến Thành, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc Thúy, Lê Quang TrườngGiáo dục Việt 6 Tập 1Cánh diềuĐỗ Đức Thái Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên, Lê Tuấn Anh, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Sơn Hà, Nguyễn Thị Phương Loan, Phạm Sỹ Nam, Phạm Đức QuangĐại học Sư phạmToán 6 Tập 2Cánh diềuĐỗ Đức Thái Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên, Lê Tuấn Anh, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Sơn Hà, Nguyễn Thị Phương Loan, Phạm Sỹ Nam, Phạm Đức QuangĐại học Sư 6 Tập 1Kết nối tri thức với cuộc sốngHà Huy Khoái Tổng Chủ biên, Nguyễn Huy Đoan Chủ biên, Nguyễn Cao Cường, Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, Sĩ Đức Quang, Lưu Bá ThắngGiáo dục Việt NamToán 6 Tập 2Kết nối tri thức với cuộc sốngHà Huy Khoái Tổng Chủ biên, Nguyễn Huy Đoan Chủ biên, Nguyễn Cao Cường, Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, Sĩ Đức Quang, Lưu Bá ThắngGiáo dục Việt 6 Tập 1Chân trời sáng tạoTrần Nam Dũng, Bùi Văn Nghị đồng Tổng chủ biên, Vũ Quốc Chung, Trần Đức Huyên đồng Chủ biên, Nguyễn Cam, Nguyễn Hắc Hải, Nguyễn Văn Hiền, Chu Thu Hoàn, Lê Văn Hồng, Đặng Thị Thu Huệ, Ngô Hoàng Long, Dương Bửu Lộc, Trần Luận, Huỳnh Ngọc Thanh, Chu Cẩm Thơ, Phạm Thị Diệu Thùy, Nguyễn Đăng Trí TínGiáo dục Việt NamToán 6 Tập 2Chân trời sáng tạoTrần Nam Dũng, Bùi Văn Nghị đồng Tổng chủ biên, Vũ Quốc Chung, Trần Đức Huyên đồng Chủ biên, Nguyễn Cam, Nguyễn Hắc Hải, Nguyễn Văn Hiển, Chu Thu Hoàn, Lê Văn Hồng, Đặng Thị Thu Huệ, Ngô Hoàng Long, Dương Bửu Lộc, Trần Luận, Huỳnh Ngọc Thanh, Chu Cẩm Thơ, Phạm Thị Diệu Thùy, Nguyễn Đăng Trí TínGiáo dục Việt dục công dân 6Chân trời sáng tạoĐinh Phương Duy, Đào Thị Ngọc Minh, Huỳnh Văn Sơn đồng Chủ biên, Đào Lê Hòa An, Trần Tuấn Anh, Đào Thị Hà, Lưu Thị Thu Hà, Ngô Thái Hà, Nguyễn Thị Bích Hồng, Tiêu Thị Mỹ Hồng, Đỗ Công Nam, Vũ Thị Thanh NgaGiáo dục Việt dục công dân 6Cánh diềuTrần Văn Thắng Tổng Chủ biên, Nguyễn Thị Thu Hoài, Nguyễn Thúy Quỳnh, Mai Thu TrangĐại học Sư phạm TP Hồ Chí dục công dân 6Kết nối tri thức với cuộc sốngNguyễn Thị Toan Tổng Chủ biên, Trần Thị Mai Phương Chủ biên, Nguyễn Hà An, Nguyễn Thị Hoàng Anh, Phạm Thị Kim Dung, Nguyễn Thị ThọGiáo dục Việt học tự nhiên 6Cánh diềuMai Sỹ Tuấn Tổng chủ biên, Nguyễn Văn Khánh, Đặng Thị Oanh đồng Chủ biên, Lê Minh Cầm, Ngô Ngọc Hoa, Lê Thị Phương Hoa, Phan Thị Thanh Hội, Đỗ Thanh Hữu, Cao Tiến Khoa, Lê Thị Thanh, Nguyễn Đức Trường, Trương Anh TuấnĐại học Sư học tự nhiên 6Kết nối tri thức với cuộc sốngVũ Văn Hùng Tổng chủ biên, Đinh Đoàn Long, Lê Kim Long, Bùi Gia Thịnh đồng Chủ biên, Nguyễn Hữu Chung, Nguyễn Thu Hà, Bùi Thị Việt Hà, Nguyễn Đức Hiệp, Trần Thị Thanh Huyền, Lê Trọng Huyền, Vũ Trọng Rỹ, Nguyễn Văn VịnhGiáo dục Việt học tự nhiên 6Chân trời sáng tạoCao Cự Giác Tổng chủ biên, kiêm Chủ biên, Phạm Thị Hương, Trần Thị Kim Ngân, Nguyễn Thị Nhị, Trần Ngọc ThắngGiáo dục Việt sử và Địa lí 6Cánh diềuĐỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh Tổng Chủ biên, Trần Viết Lưu, Nguyễn Văn Ninh, Đỗ Thị Minh Đức đồng Chủ biên, Phạm Thị Kim Anh, Nguyễn Văn Dũng, Nguyễn Phùng Tám, Kiều Văn Hoan, Ngô Thị Hải YếnĐại học Sư sử và Địa lí 6Kết nối tri thức với cuộc sốngVũ Minh Giang Tổng chủ biên, Nghiêm Đình Vỳ, Đào Ngọc Hùng đồng Tổng Chủ biên, Đinh Ngọc Bảo, Đào Ngọc Hùng đồng Chủ biên, Vũ Thị Hằng, Phan Ngọc Huyền, Phạm Thị Thanh Huyền, Lê Huỳnh, Trần Thị Hồng Mai, Hoàng Anh Tuấn, Phí Công ViệtGiáo dục Việt sử và Địa lí 6Chân trời sáng tạoNguyễn Kim Hồng Tổng chủ biên phần Địa lí, Hà Bích Liên Chủ biên phần Lịch sử, Phạm Thị Bình Chủ biên phần Địa lí, Nguyễn Trà My, Mai Thị Phú Phương, Nguyễn Kim Tường Vy, Hà Văn Thắng, Nguyễn Hữu Bách, Huỳnh Phẩm Dũng Phát, Phan Văn Phú, Nguyễn Thị Kim Liên, Vũ Thị Bắc, Phạm Đỗ Văn TrungGiáo dục Việt học 6Cánh diềuHồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Đình Hóa, Phạm Thị Anh Lê, Nguyễn Thế Lộc, Nguyễn Chí TrungĐại học Sư học 6Kết nối tri thức với cuộc sốngNguyễn Chí Công, Hà Đặng Cao Tùng, Đinh Thị Hạnh Mai, Hoàng Thị MaiGiáo dục Việt nghệ 6Cánh diềuNguyễn Tất Thắng Tổng chủ biên, Trần Thị Lan Hương Chủ biên, Hoàng Xuân Anh, Nguyễn Thị Thanh Huệ, Bùi Thị Hải YếnĐại học Sư phạm TP Hồ Chí nghệ 6Chân trời sáng tạoBùi Văn Hồng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Cẩm Vân Chủ biên, Trần Văn SỹGiáo dục Việt nghệ 6Kết nối tri thức với cuộc sốngLê Huy Hoàng Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Trương Thị Hồng Huệ, Lê Xuân Quang, Vũ Thị Ngọc Thúy, Nguyễn Thanh Trịnh, Vũ Cẩm TúGiáo dục Việt nhạc 6Kết nối tri thức với cuộc sốngHoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính đồng Tổng chủ biên, Vũ Mai Lan Chủ biên, Bùi Minh Hoa, Trần Bảo Lân, Trịnh Thị Oanh, Cao Sỹ Anh Tùng, Nguyễn Thị Thanh VânGiáo dục Việt nhạc 6Chân trời sáng tạoHồ Ngọc Khải, Nguyễn Thị Tố Mai Đồng Tổng chủ biên, Nguyễn Văn Hảo Chủ biên, Lương Diệu Ánh, Nguyễn Đăng Bửu, Nguyễn Thị Ái Chiêu, Nghiêm Thị Hồng Hà, Trần Vĩnh Khương, Trần Đức Lâm, Phạm Gia Hoàng My, Lương Minh TânGiáo dục Việt nhạc 6Cánh diềuĐỗ Thanh Hiên Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Nguyễn Mai Anh, Nguyễn Quang NhãĐại học Sư phạm TP Hồ Chí thuật 6Kết nối tri thức với cuộc sốngĐoàn Thị Mỹ Hương, Đinh Gia Lê đồng Tổng chủ biên, Phạm Thị Chỉnh, Phạm Minh Phong đồng Chủ biên, Phạm Duy Anh, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị May, Đoàn Dũng SĩGiáo dục Việt thuật 6Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Nhung, Nguyễn Xuân Tiên đồng Tổng chủ biên, Nguyễn Tuấn Cường, Nguyễn Hồng Ngọc đồng Chủ biên, Quách Thị Ngọc An, Nguyễn Dương Hải Đăng, Nguyễn Đức Giang, Phạm Ngọc Mai, Trần Đoàn Thanh Ngọc, Đàm Thị Hải Uyên, Trần Thị VânGiáo dục Việt thuật 6Cánh diềuPhạm Văn Tuyến Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Ngô Thị Hường, Nguyễn Duy Khuê, Nguyễn Thị Hồng ThắmĐại học Sư dục thể chất 6Cánh diềuLưu Quang Hiệp Tổng chủ biên, Đinh Quang Ngọc chủ biên, Đinh Khánh Thu, Mai Thị Bích Ngọc, Nguyễn Văn ThànhĐại học Sư dục thể chất 6Kết nối tri thức với cuộc sốngHồ Đắc Sơn, Nguyễn Duy Quyết đồng Tổng Chủ biên, Nguyễn Việt Hoàn, Nguyễn Mạnh Toàn đồng Chủ biên, Vũ Tuấn Anh, Nguyễn Hữu Bính, Nguyễn Xuân Đoàn, Lê Trường Sơn Chấn Hải, Đỗ Mạnh Hưng, Lê Chí Nhân, Phạm Hoài Quyên, Phạm Mai VươngGiáo dục Việt dục thể chất 6Chân trời sáng tạoTrịnh Hữu Lộc Tổng Chủ biên, Lưu Trí Dũng Chủ biên, Lê Minh Chí, Nguyễn Trung Kiên, Nguyễn Thiên Lý, Lâm Thanh Minh, Lê Văn Quan, Phạm Thái VinhGiáo dục Việt động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Chân trời sáng tạoĐinh Thị Kim Thoa, Vũ Quang Tuyên đồng Tổng Chủ biên, Vũ Đình Bảy, Trần Thị Quỳnh Trang đồng Chủ biên, Trần Minh Hường, Nguyễn Thị Bích Liên, Vũ Phương Liên, Trần Bảo Ngọc, Lại Thị Yến Ngọc, Vũ Thanh Thủy, Phạm Đình VănGiáo dục Việt động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Cánh diềuNguyễn Dục Quang Tổng Chủ biên, Nguyễn Đức Sơn Chủ biên, Đàm Thị Vân Anh, Bùi Thanh XuânĐại học Sư phạm TP Hồ Chí động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Kết nối tri thức với cuộc sốngLưu Thu Thủy, Bùi Sỹ Tụng đồng Tổng Chủ biên, Hoàng Thị Hạnh, Nguyễn Thị Việt Nga, Trần Thị Thu đồng Chủ biên, Vũ Thị Lan Anh, Nguyễn Thanh Bình, Lê Văn cầu, Dương Thị Thu Hà, Tạ Văn Hai, Nguyễn Thu Hương, Lê Thị Luận, Nguyễn Thị Thanh Mai, Nguyễn Hồng Thuận, Lê Thị Thanh ThủyGiáo dục Việt Nam33Tiếng Anh 6Tiếng Anh 6 Cánh Diều Explore English 6Tác giả Nguyễn Thanh Bình tổng chủ biên kiêm chủ biên, Nguyễn Thị Xuân Lan, Phạm Nguyễn Huy Hoàng, Đào Xuân Phương Trang, Lê Nguyễn Như Anh, nhà xuất bản Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí học Sư phạm TP Hồ Chí Minh34Tiếng Anh 6 Tiếng Anh 6 Kết nối tri thứcGlobal SuccessTổng Chủ biên Hoàng Văn VânChủ biên Nguyễn Thị ChiTác giả Lê Kim Dung, Phan Chí Nghĩa, Vũ Mai Trang, Lương Quỳnh Trang, Nguyễn Quốc TuấnGiáo dục Việt Nam35Tiếng Anh 6 Tiếng Anh 6 Friends PlusTrần Cao Ngọc Bội Chủ biên - Vũ Vạn XuânGiáo dục Việt Nam3. Giải bài tập SGK lớp 6 các môn sách mớiToán lớp 6 sách Cánh DiềuToán lớp 6 sách Kết nối tri thứcToán lớp 6 sách Chân Trời Sáng TạoNgữ Văn 6 sách Cánh DiềuNgữ văn 6 sách Kết nối Tri ThứcNgữ Văn 6 sách Chân Trời Sáng Tạo tập 1Ngữ Văn 6 sách Chân Trời Sáng Tạo tập 2Tiếng Anh lớp 6 sách Cánh DiềuTiếng Anh lớp 6 sách Chân Trời Sáng TạoTiếng Anh lớp 6 sách Kết nối tri thứcKHTN lớp 6 sách Chân trời sáng tạoKHTN lớp 6 sách Kết nối tri thứcKHTN lớp 6 Cánh DiềuĐịa lí 6 Kết nối tri thức Địa lí 6 Chân trời sáng tạo Địa lí 6 Cánh Diều Lịch sử 6 sách Kết nối tri thứcLịch Sử 6 sách Cánh DiềuLịch Sử 6 sách Chân Trời Sáng TạoGDCD 6 Kết nối tri thức GDCD 6 Chân trời sáng tạo GDCD 6 Cánh Diều Tin học 6 Kết nối tri thức Tin học 6 Chân trời sáng tạo Tin học 6 Cánh Diều4. Phiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 6Góp ý SGK lớp 6 môn Ngữ Văn mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Lịch sử - Địa lý mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Toán mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệm chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Công nghệ chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên5. Giáo viên Hà Nội chọn SGK nào?2 tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa của Hà Nội gồm SGK phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương và SGK phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ tiêu chí thứ nhất, SGK phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương. Theo đó, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của Thủ đô Hà Nội và cộng đồng dân cư góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người Thăng Long - Hà Nội thanh lịch - văn có kiến thức hiện đại, cập nhật, có khả năng vận dụng, liên hệ thực tế cuộc sống, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực, quốc tế. Qua đó, góp phần phát triển giáo dục toàn diện nhằm đào tạo nguồn lao động có tri thức, chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hai, SGK phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Ở tiêu chí này, đặt ra yêu cầu SGK đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục. Trong đó, nội dung SGK có tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo thời, có thể triển khai hiệu quả với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của cơ sở giáo dục phổ thông; có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo…Ngoài ra, SGK phù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh. Các bài học, chủ đề trong SGK được thiết kế, trình bày với các hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lấy hoạt động học của học sinh làm trung có trọn bộ tập huấn 2 sách mớiĐáp án Tập huấn lớp 6 sách Kết nối tri thức các môn họcĐáp án trắc nghiệm tập huấn lớp 6 các môn học Chân trời sáng tạoĐáp án Tập huấn lớp 6 sách Cánh Diều các môn họcNgoài ra các bạn luyện giải bài tập đầy đủ các môn lớp 6 được VnDoc sưu tầm, chọn lọc. Đồng thời các dạng đề thi học kì 1 lớp 6, đề thi học kì 2 lớp 6 mới nhất được cập nhật. Mời các em học sinh, các thầy cô cùng các bậc phụ huynh tham khảo đề thi, bài tập lớp 6 mới em học sinh lớp 6 để chuẩn bị cho chương trình học lớp 7 có thể tham khảo Danh mục sách giáo khoa lớp 7 chương trình mới. Giáo dụcTin tức Thứ hai, 30/11/2020, 1218 GMT+7 Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức ba đợt lấy ý kiến góp ý từ giáo viên về bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và 6. Ở đợt góp ý đầu tiên, mỗi Sở Giáo dục và Đào tạo chọn cử 10 giáo viên có kinh nghiệm ở mỗi môn học để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa qua website của nhà xuất bản. Địa chỉ website, tài khoản và mẫu phiếu góp ý được Bộ gửi tới email các Sở để cung cấp cho giáo viên. Các ý kiến đợt một gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 10/ đợt thứ hai, Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức cho giáo viên dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 góp ý. Các trường đưa việc tìm hiểu nội dung bản mẫu sách giáo khoa vào sinh hoạt tổ chuyên môn để nghiên cứu, góp ý và chuẩn bị việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, bắt đầu từ ngày 25/ đợt thứ ba, Sở Giáo dục và Đào tạo các tỉnh, thành phố thông báo cho giáo viên, cán bộ quản lý tìm hiểu, góp ý bản mẫu đã được nhà xuất bản hoàn thiện, đưa lên website trước khi in và phát để giáo viên, trường học góp ý với bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và 6 nhằm tránh lọt "sạn" như bộ sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1 bộ Cánh giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông mới được thẩm định theo Thông tư 33/2017 và Thông tư 23/2020. Theo đó, Hội đồng thẩm định sách được thành lập, mỗi môn ít nhất 7 người luôn là số lẻ, thành phần gồm các giáo sư đầu ngành về chuyên môn, giáo sư đang công tác ở đại học, ít nhất 1/3 là giáo viên đang dạy ở mọi vùng khi nhận được bản thảo, thành viên trong hội đồng sẽ đọc trong 15 ngày với tinh thần tiếp cận, tìm hiểu độc lập, sau đó sẽ họp tập trung. Trong thời gian họp, Hội đồng nghe tác giả bản thảo sách trình bày nội dung và quan điểm, sau đó có 3-5 ngày làm việc độc lập để có buổi phân tích, đưa ra kết luận với bản thảo sách giáo khoa vòng 1. Trong buổi này, tác giả viết sách sẽ đến nghe ý thẩm định sách giáo khoa có ba mức là đạt, đạt nhưng cần chỉnh sửa và không đạt. Nếu đạt nhưng phải sửa, tác giả sẽ có một tháng để sửa và nộp lại. Nếu không đạt, tác giả và nhà xuất bản có quyền chỉnh sửa và đề nghị hội đồng thẩm định lại, được xem như thẩm định lần đầu.

góp ý sách giáo khoa lớp 6